Как выучить английский язык?

ПРИНЦИПЫ И ИДЕНТИЧНОСТЬ

Сейчас много говорят о правильном воспитании молодого поколения, размышляют над тем, как сделать нашу молодежь патриотичной. Говорят, о русской идее и о том, как необходимо доносить ее до людей, особенно до школьников и студентов. Думают об успеваемости и о детской преступности.

На мой взгляд, многие эти проблемы решились бы, если бы мы выстраивали правильные идеалы и те, кто говорят о них, сами бы им следовали. Наша культура полна примеров поведения, которые достойны подражания и если бы молодежь воспитывали на этих примерах из нашей российской истории, то сам вопрос о нарушениях или недостойном поведении отпал. Если, например, учитель литературы рассказывает о биографии, скажем, Толстого, при этом ученик видит, что он испытывает к этому писателю большое почтение и уважение. А также, если сам учитель является образцом поведения, исповедуя определенную систему ценностей, то ученик будет это все копировать. Принцип подражания заложен глубоко в человеческой природе. Вопрос только в том, кому мы будем подражать. Случайным личностям со двора, у которых нет принципов, точнее, принципы всегда есть, нет позитивных принципов. Или Платону Каратаеву, который был простым человеком, но с определенными принципами жизни и воззрениями. Эти принципы уважали высокообразованные люди дворянского происхождения. Внутренний мир Платона был интересен и влиял на поведение Платона, который был всегда спокоен и удовлетворен.

Проблема нашего времени заключается в том, что люди знают цену вещам, но не обладают ценностями. Ценности жизни или система ценностей и принципов не материальны, ими может обладать каждый, и богатый и бедный. Правильно относясь к своей истории и идеалам, человек начинает следовать ее великим представителям и как результат начинает вести себя так как они, благородно и справедливо. Так же как они, изучать языки, историю и другие предметы. Делать себя соответствующим стандартам своих идеалов. Правда есть и такие, которые пытаются соответствовать главным героям «Наша Раша» Славику и Димону.

Иногда встречаешь родителей, которые сильно критикуют своего ребенка: «У него двойки, ничего не учит, ничем не интересуется». Хочется задать вопрос: «А вы чем интересуетесь?». Откуда у него будут подобные интересы, если в его окружении нет тех людей, у которых есть эти интересы и которые преуспели в их реализации?

Один мой знакомый рассказал мне интересную историю. Однажды он встретил американку, она рассказала ему свою концепцию русских, которая по каким-то причинам сформировалась у нее из чтения русской литературы. Это был мудрый и благородный человек, с бородой, который любит играть в шахматы, размышлять на философские темы, философски относясь к жизни. К своему удивлению, ему сразу захотелось стать таким же. Он начал играть в шахматы и читать древнегреческих философов. Он рассказал, как его мировосприятие изменилось, после соприкосновения с этими философами и какие позитивные эмоции он начал испытывать. В сложных жизненных ситуациях он думал «Как бы поступил Сократ на его месте.»

Вы можете посмотреть варианты результатов неправильного общения в различных теле шоу, но это всего лишь следствия. Причина в другом. Причина – это неправильное общение и неправильные идеалы. Родители смеющиеся над пьяным поведением «наших» за границей по сути говорят детям, «вот мы какие классные!». Ну а дети, видя блеск в их глазах, копируют подобное поведение. Каждый хочет чувствовать себя превосходно.

Или дети пересмотревшие мультфильм «Маша и Медведь» начинают вести себя абсолютно неподобающе, так как хотят быть похожими на Машу.

Уже было доказано, что «Мертвые Души» Гоголя не принесли российскому читателю благо. Вся Россия смеялась над пороками русского характера, но Гоголь не показал выход из ситуации, не показал идеал, которому можно было бы подражать. Это сделал Толстой, поэтому его влияние на русскую культуру является самым сильным, созидательным. Культовый фильм «Ирония судьбы, или С лёгким паром!» при детальном анализе покажет, что идеал мужчины воспетый в этом фильме, далеко не идеален, а даже губителен. Не одно поколение смотрит его год за годом и пытается быть похожим на главного героя.

Выход из ситуаций, когда ребенок не хочет учиться или имеет какие-то поведенческие отклонения, только один. Необходимо, чтобы у него был контакт с теми, кто обладает позитивными качествами и привычками. Семья и поведение родителей дает ребенку первый в этом толчок.

Однажды, когда я сдавал академический минимум по педагогике, попался билет по игровым методикам. Необходимо было подобрать метод обучения английскому языку для ребенка 12 лет. Я предложил комиссии несколько вариантов, но потом, уже после экзамена, понял, что главный метод, это наличие принципов и ценностей у учителя. Если учитель не очарует ученика своею любовью к предмету и моральным стержнем, то какой-бы методикой он ни обладал, ничего не получится.

Когда на учителя смотрит сын миллионера, который с рождения обладает состоянием, а ценности учителя, скажем, сугубо материальны, он приходит просто получать деньги. То в таком случае хорошего продуктивного обучения не получится. Нищий пришел к богачу и оба будут это чувствовать.

Другой сценарий заключается в том, что когда к ученику приходит учитель, который, возможно, не так материально богат, но его богатство в том, что он ищет смысл жизни, знает ценности и пути их формирования, постоянно работает над своим характером и готов этим поделиться. В духовном смысле, он гораздо более продвинут, чем ученик-миллионер, и только в этом случае обучение будет проходить успешно. Ученик будет чувствовать, что учитель пришел прежде всего дать, поделиться своим реализованным знанием и будет с удовольствием заниматься у такого учителя. Простолюдин Сократ настолько впечатлил аристократа Платона, что тот сжег все свои поэтические сочинения и припал к его стопам прося его стать своим учителем.

Раньше дворяне отдавали своих детей на воспитание в монастыри или специальные школы, где к ним относились строго, где была дисциплина и преподаватели были людьми с духовными качествами. Хотя дворяне и сами имели хорошее образование и воспитание, они понимали, что к своим детям до определенного возраста надо относиться строго, но справедливо, поэтому они доверяли этот процесс специалистам.

Современные несостоятельныезападные теории, которые лишают родителей родительских прав за то, что родитель прикрикнул на ребенка или основанием для помещения ребенка в детский дом, являются его собственные показания, не соответствуют здравому смыслу и русской культуре. Ребенок может нафантазировать или ребенок - полный эгоист, зная, что родители его любят, хочет, насолить родителям, за то, что они ему что-то не купли, он может просто оклеветать их. Необходимо крайне внимательно, на уровне принципов работы, и национальной специфики изучать все эти новые «прогрессивные» теории идущие с запада и только затем принимать решение по поводу возможности их применения в России.  

АВТОР Igor

ОГЛАВЛЕНИЕ