Основной принцип обучения в таких школах — это планомерное движение вперёд. Сначала усваивается одна тема, затем следующая и так далее. Предполагается, что ученики повторяют пройденный материал и относятся серьёзно к тому, чему их учат.

Темы переходят из года в год, дополняются, усложняются и рассматриваются на новом уровне. Так формируется цикличность, которая действительно необходима. По объёму материала, глубине и охвату наша программа во многом превосходит западные аналоги. Теоретически всё выглядит очень убедительно.

Проблема в том, что такие программы рассчитаны на идеального, прилежного ученика. Однако далеко не у всех детей есть естественные склонности к обучению. У одних могут быть скрытые способности к торговле, другим просто нравится работать руками. Но образовательная программа остаётся одной — ориентированной на активных, дисциплинированных и способных к обучению учеников.

Как же быть остальным? В этом случае роль учителя становится ключевой. Он должен уметь переформировать материал так, чтобы он был понятен каждому.

К сожалению, на практике всё часто происходит иначе. Пройдя одну тему, а затем ещё несколько, большинство учеников забывают то, что изучали месяц назад. В итоге, завершив годовой курс, они не усваивают материал по-настоящему глубоко.

Причина этого — слишком большие промежутки между занятиями и слишком частые переключения внимания, связанные с большим количеством предметов, которые приходится изучать. В результате школьники теряют целостность восприятия. Поверхностное изучение предмета не позволяет увидеть его завершённость и внутреннюю гармонию.

Если информация не замыкается, не преобразуется во что-то целое, в законченную картину, память очень быстро снимает с неё поддержку, освобождаясь от «малозначимой» информации. Актуальность для памяти определяется исключительно повторениями.

Память работает как машина. Она не понимает деклараций вроде: «Меня зовут Вася, и мне очень нужен английский. Он для меня крайне важен». Какими бы ни были желания Васи, если его действия им не соответствуют, память его не поймёт.

Она безжалостно сотрёт недоученную информацию, несмотря на все заявления. Важность для неё определяется только цикличностью повторений — конкретным ритмом работы, а не одними намерениями.

Помните, мы уже рассматривали этот принцип работы памяти? Ещё раз: если информация не повторяется определённое количество раз в заданный промежуток времени, она просто стирается. Увы, так устроена наша память — не стоит ждать от неё понимания или сострадания.

И, конечно, эмоционально окрашенная информация запоминается значительно лучше. Человек, попадая в необычную ситуацию или иную языковую среду, искренне удивляется новому — услышанному и увиденному — и это глубоко откладывается в памяти. Именно поэтому при поездках за границу и погружении в живую разговорную среду материал усваивается лучше и сохраняется надолго.

➤ ОГЛАВЛЕНИЕ ДАЛЬШЕ ➤

Igor Shavkunov

Автор проекта Your-Teachers.ru Профессиональный преподаватель английского языка - классического и разговорного. Автор множества статей об эффективных методиках, помогающих быстро выучить английский язык.