ГЛАВА №8 КАКОВ САМ ПРОЦЕСС? 

Итак, как же не ошибиться в выборе методики и преподавателя?

Только что мы выяснили, что самое главное качество преподавателя — это любовь к тому, что он преподаёт, его энтузиазм, которым он вдохновляет учеников, и преподавание того, что он сам действительно знает. Воодушевлённые наставником, ученики сами начинают постигать предмет просто потому, что он им очень нравится.

Что касается методов, то мы уже сказали, что они второстепенны. Тем не менее, следует отметить, что они имеют определённое значение, так как интенсифицируют процесс обучения и дают ученику ощущение прогресса. Чувство прогресса очень важно, потому что оно даёт силы идти вперёд. Человек не может долго чем-то заниматься, не видя конкретного результата. Если раньше существовал долгострой, то сегодня многие занимаются «долгоучем» — учат годами, но так и не начинают использовать язык.

Давайте посмотрим на процесс развития разговорных навыков с практической точки зрения. Отметим, что эти принципы применимы к любому из четырёх навыков: разговорному английскому, письму, чтению и пониманию сказанного.

Самой эффективной техникой обучения я считаю учебный процесс, который строится по следующей схеме. Обучающийся читает текст, затем пытается его пересказать; если при этом он делает ошибки, преподаватель тут же его поправляет. После этого ученик пытается пересказать текст ещё раз, уже с учётом замечаний. Такой цикл следует повторить один–два раза. При такой проработке материал обязательно закрепляется.

Также можно писать собственные тексты, а затем их пересказывать. Разумеется, преподаватель должен сначала их откорректировать, чтобы вы не заучивали собственные ошибки. Это более простой вариант спонтанного пересказа. Таким образом вы учитесь описывать ситуации конструкциями английского языка, а не механически копировать свой родной язык.

Следующий урок целесообразно начать с повторения свежеусвоенного материала. При обучении необходимо моделировать жизненные ситуации. Тогда, попав в подобную ситуацию в реальной жизни, обучающийся будет чувствовать себя вполне комфортно. Если весь урок проходит по принципу: ученик говорит, а преподаватель исправляет, ученик пытается запомнить исправленное, то пересказы уже других текстов на следующих уроках будут проходить легче.

Иными словами, ученик должен находиться в режиме «генерирования» с положительной обратной связью.

Аналогичный механизм мы наблюдаем и при общении. Человек встречается с ситуацией и пытается вербализовать (перевести в слова) свои мысли и эмоции, то есть сам генерирует фразы и предложения. И если он не прошёл соответствующего тренинга в подобном режиме, то у него возникнут проблемы «на ровном месте».

Трёхкратное (и более) повторение одного и того же материала позволяет ученику добиться максимального успеха, что создаёт ощущение уверенности, убеждает его в том, что он овладевает информацией практически на совершенном уровне. Необходимо повторять материал на последующих занятиях, пока он не будет звучать так же естественно, как и на родном языке. Это является одним из самых важных моментов в усвоении информации.

Необходимость и плодотворность многократного повторения связаны, как уже говорилось, с принципом работы нашей памяти. Она расценивает повторяющийся материал как «важный» и переносит его в долгосрочную память. Воспоминание — несколько тягостный процесс, но он же и наиболее эффективный. Мы не изучаем иностранный язык — мы к нему привыкаем.

Почему процесс вспоминания так эффективен?

Вы прикладываете усилия, пытаясь вспомнить информацию. Если вспомнить её не удалось, при последующем повторении вы особенно внимательно прочитаете эту информацию, зная, что забыли этот момент. Часто люди забывают имена при первом знакомстве, но, попав в неловкое положение при встрече с тем, с кем только накануне познакомились, переспрашивают его имя, и обычно этого хватает, чтобы запомнить его на всю жизнь. Как говорят: «За одного битого, двух небитых дают». В нашем случае это означает, что, забыв нужную информацию, в следующий раз вы будете предельно внимательны.

Добившись совершенства в каком-то небольшом тексте или в использовании определённых правил, можно продвигаться дальше. Это поможет избежать эффекта «проходили мимо», то есть вы изучали всё, а в результате — ничего. Хорошее владение языком предполагает хорошее владение множеством разных составляющих этого языка. Если вы овладели в совершенстве какой-то небольшой частью языка, каким-то текстом или какими-то правилами, то будете переносить эти навыки на другие тексты.

Профессиональные танцоры ходят по-другому. Их можно заметить по походке. Они неосознанно переносят привычку двигаться пластично не только на танец, но и на ходьбу.

Если вы идеально читаете и пересказываете 5 предложений, то вам будет хотеться произносить следующие 5 с такой же интонацией и произношением. Подобное притягивает подобное, или, как сейчас модно говорить, бедные беднеют, а богатые богатеют.