 |
||
|
|
ОТНОСИТЕСЬ К РЕБЕНКУ ТАК, КАКИМ ВЫ ХОТИТЕ ЕГО ВИДЕТЬ
Есть большое искушение, когда ребенок ведет себя невменяемо, вести себя «соответственно», то есть на неадекватное поведение ребенка платить ему той же монетой. В этом есть рациональное зерно, всем известно высказывание: «что посеешь, то и пожнешь». Эту концепцию справедливости необходимо прививать детям с самого раннего возраста, показывая им множество примеров из жизни и разъясняя принципы работы кармы – причинно-следственной связи. Рассказывая им, как наши привычки будут сопровождать нас по жизни.
С другой стороны, есть знаменитый принцип воспитания: «относитесь к ребенку так, каким вы хотите его видеть». Это означает, что если вы хотите его видеть умным, то относитесь к нему, как будто он уже профессор или мудрец.
Когда видишь непослушного ребенка и родителей, которые говорят ему о его поведении в таких категориях, как «дурак, свинья, дрянь… ничего путного из тебя не выйдет… какой ты грязнуля… ты все рушишь на своем пути, ты как с цепи сорвался…», то после осведомления их об этом базовом педагогическом принципе слышишь: «Да как я могу относиться к нему нормально, когда он такое вытворяет?! Я просто констатирую факты, а факты – это самая упрямая вещь!»
Но принцип остается принципом. Однажды я заметил, как к моему другу относится его отец. Когда ему было уже 26 лет, к этому времени он был кандидатом наук и дописывал докторскую диссертацию по философии, его отец постоянно говорил ему: «молодец, ты гений, я в восторге от тебя, молодчина!». Эти слова произносились очень искренне и с определенным восторгом во взгляде. Однажды он сделал неосторожное движение и столкнул вазу с цветами на пол, но вовремя среагировал и подставил ногу. Ваза упала ему на ногу, выплеснув из себя цветы и воду. Его отец заметил все это и сказал: «О, сынок, какая у тебя отличная реакция, ты молодец! Сохранил вазу».
Я подумал, что другие родители сказали бы: «Смотреть надо, что делаешь, растяпа, руки из одного места выросли !!!» Но это научный факт, что если человеку постоянно повторять, какой он свинья или никчёмный «лузер», то он в это поверит и будет вести себя соответственно. Дети склонны верить своим родителям, если, конечно, родители не сформировали у них образ врагов (это когда любые высказывания и убеждения родителей, воспринимаются детьми как повод к противоположным действиям. И детям очень «везет», когда родители ведут себя плохо, потому что действуя «наперекор», дети ведут себя хорошо. Но это другая история и это больше исключение, чем правило).
Тогда я спросил друга: «А твой отец всегда к тебе так хорошо относился?». Он ответил: «С самого детства он говорил, что я очень талантливый мальчик и что каждый из нас призван сделать что-то великое, как делали наши великие пращуры. Он читал мне про Александра Невского, Суворова и Толстого, говорил, что все русские должны быть такими, что у нас есть миссия перед всем миром и что начинать надо с самого себя. Благородство и философское отношение к миру – вот отличительная черта русских.
Простая жизнь и возвышенное мышление – вот что делает человека человеком».
Так я понял, что его мудрый отец знал или чувствовал этот принцип, и как бы себя ни вел его сын, находил в его действиях только хорошее и говорил ему об этом, чтобы тот поверил в себя сам.
Я посмотрел на двухлетнюю дочь других своих знакомых, которая крушит все на своем пути, дерется и постоянно капризничает, и понял, что это огромный труд для родителей – увидеть в ней все хорошее, доброе и развить эти качества, не обращая внимания на все капризы и дурной характер. Это огромная работа – самим поверить во все лучшее, потому что просто искусственного, механического повторения слов «молодец, ты самая лучшая, я горжусь тобой» недостаточно, надо действительно верить и гордиться, что крайне непросто. Но в этом, наверно, и заключается педагогическое искусство, превращение служанок в принцесс (как тут не вспомнить знаменитую пьесу Бернарда Шоу «Пигмалион» и ее экранизацию «Моя прекрасная леди»), которое в первую очередь ложится на родителей – выявить все самое лучшее в характере ребенка и взрастить его, не обращая внимания на все вторичное и неважное. Из этого подхода вытекает тезис: «Нет плохих учеников, а есть плохие преподаватели».
Одна моя знакомая рассказала мне свою историю. Ей в школе постоянно ставили двойки по математике. Учительница, раздраженная непониманием ученицы, несколько раз пыталась объяснить ей материал, но уже на повышенных тонах. Результат был прежним – полное непонимание. Заканчивались такие объяснения криками: «Тупица! Ты одна не понимаешь, все остальные понимают. Тебе надо больше заниматься дома!». Решением проблемы было оставить «нерадивую ученицу» на второй год и не аттестовать. К счастью, у нее была старшая сестра, которая решила помочь ей. Она простыми словами и спокойным тоном объяснила ей все, что та не понимала, немного изменив подход к материалу. В результате, тестовая контрольная работа была прекрасно написана. Не сделав ни одной ошибки, она получила тройку. На вопрос: «За что я получила тройку, ведь все правильно?», последовал ответ: «Ты не могла это сделать сама, просто удачно списала. Радуйся своей тройке!» Здесь мы возвращаемся к главе «Плохой преподаватель», в которой надо увидеть себя и попытаться искоренить его в себе.
Энтузиазм в обучении, в частности, в изучении языков, в первую очередь исходит из правильных идеалов для подражания. Идея благородного, сильного, образованного человека уже включает в себя знание языков, знание мировой истории, литературы и философии. Так что если ваш ребенок не хочет изучать никакой язык, постарайтесь разобраться в более глубоких причинах, а именно в идеалах. Подумайте, есть ли живые примеры такого благородного поведения в окружении ваших детей? Являетесь ли вы сами таким ярким живым примером?
|
